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沒人可教 教師缺乏「存在感」

[2017-04-21]

幾名甚至幾十名老師圍著一個學生轉,面對講台下屈指可數的學生,「沒人可教」的農村教師也越來越缺乏「存在感」。
在呂梁山區的五寨縣明德中學,1990年出生的特崗教師王俊麗稱,自己大學畢業後曾在一所縣高中當過臨聘教師,班裏五六十個學生,有問有答,氣氛活躍,而在這裏只教3個學生,「沒有存在感」。
位於太行山區的平順縣芣蘭岩中學,原有10名從高校畢業生中招聘到西部農村任教的特崗教師,現在走得只剩下5名。
「有的來時高高興興,一接觸落差很大,哭哭啼啼,感覺沒有希望,乾脆辭職。」芣蘭岩校長傅進紅說。
「完全是大材小用,而且也用不好!」山西五寨縣右所中心小學校長楊海清,因為「沒有小學生」,已經成為實際上的「園長」,小學老師則當起幼兒小朋友們的「阿姨」。
小學老師就地轉型當起幼兒教師,不僅存在資質問題,老師們普遍有一種乏力感。
「雖然教幼兒不需要太高深的知識,但小朋友也不是那麼好『哄』的,也需要專業知識。」大砲打蚊子,大材小用還效果不好。手下教師多達26名,學校設施齊全,卻無生可教,資源嚴重浪費讓楊校長既可惜又尷尬。
「其實,如果能有校車把這些『零散』孩子接到附近條件好的學校上學,學生『落單』、教育資源浪費、老師『缺乏存在感』這幾個問題也就迎刃而解了。」一些基層教育工作者為解難題支招。
然而,這不僅需要「搬動」沿襲多年的老辦法,還將面臨校車投入、管理等新問題,非改革不可為。

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